Disiplin Positif sebagai Ekosistem Sekolah untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar
(1) * Akhwani Akhwani Mail (Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya, Indonesia)
(2) Afib Rulyansah Mail (Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya, Indonesia)
(3) Mustofa Mustofa Mail (Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya, Indonesia)
*corresponding author

Abstract


Tujuan pengabdian kepada masyarakat adalah mewujudkan ekosistem sekolah yang ramah anak melalui kegiatan disiplin postif di sekolah dasar. Kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan dengan metode drill practice. Pengabdian dilakukan dengan melibatkan 14 sekolah dasar. Kegiatan dilakukan secara luring dan daring secara berkesinambungan. Instrument yang digunakan adalah angket dan tanya jawab tidak terstruktur. Data dianalisis dengan menganalisis jawaban peserta. Hasil pengabdian kepada masyarakat menunjukkan peserta sangat membutuhkan materi disiplin positif untuk menyelenggarakan sekolah yang ramah anak. Awalnya tidak semua guru maemiliki pemahaman konsep dan praktik disiplin positif. namun setelah adanya pengabdian kepada masyarakat peserta mampu memahami konsep disiplin positif, konsekuensi logis bukan hukuman, unusur-unsur konsekuensi logis, kebutuhan dasar manusia, segitiga restitusi. Peserta juga mampu menyusun keyakinan kelas sesuai dengan kondisi satuan Pendidikan dan kelas yang diampu. Selain itu peserta mampu menyusun aksi nyata dan rencana tindak lajut kegiatan. Pengembangan suasaan pembelajaran yang menyenangkan merupakan cita-cita pendidikan. Profil pelajar Pancasila dapat diwujudkan melalui ekosistem sekolah yang menerapkan disiplin positif.


Keywords


Disiplin Positif; Sekolah Dasar

   

DOI

https://doi.org/10.47679/ib.2024939 		      

Article metrics

Read: 393 | Download: 180

   

Cite

How to cite item
   

Full Text

Download

References


Aini, N., Hafizah, N. R., & Syahira, S. (2024). Pengaruh Lingkungan Terhadap Pendidikan Anak pendidikan dengan layak . Namun pada kenyataannya , sangat disayangkan bahwa masih banyak tanpa mengawasi para muridnya . Setelah gurunya pergi , pelaku menyiramkan minyak tanah. JMPAI: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 2(5).

Akhwani, A., & Rulyansah, A. (2023). Pelatihan dan Pemanfaatan Edugame Rumah Belajar sebagai Media Pembelajaran di Sekolah Dasar. Indonesia Berdaya, 4(3), 967–974. https://doi.org/10.47679/ib.2023506

Akhwani, A., Rulyansah, A., & Rahayu, D. W. (2023). Penyusunan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Indonesia Berdaya, 4(3), 911–920. https://doi.org/10.47679/ib.2023500

Febriandari, E. I. (2017). Penerapan Metode Disiplin Positif Sebagai Bentuk Pembinaan Pendidikan Karakter Disiplin Anak SD. Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 153–168. https://journal.stkippgritrenggalek.ac.id/index.php/kid/article/view/132

Irvani, A. I., & Hanifah, H. S. (2023). Sosialisasi penerapan disiplin positif dalam mewujudkan merdeka belajar di lingkungan sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 394–403.

Kartabrata, G., Shihab, N., & Indriati, Y. (2017). Seri Pendidikan Orangtua: Disiplin Positif. 52.

Renstra Kemendikbud, 1 (2020).

Kemendikbud, D. P. P. dan P. G. dan T. K. (2020). Bahan Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah. Direktorat Pendidikan Profesi dan Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan Kemdikbud RI.

KPAI. (2023). Sinergi tripusat pendidikan: bangun partisipasi anak dan akhiri kekerasan kepada anak pada satuan pendidikan. Berita KPAI. https://www.kpai.go.id/publikasi/sinergi-tripusat-pendidikan-bangun-partisipasi-anak-dan-akhiri-kekerasan-kepada-anak-pada-satuan-pendidikan

Krisdianti, B., & Yoedo, Y. C. (2021). Penerapan Disiplin Positif Oleh Guru Dengan Integrasi Iman Kristen Pada Kelas I-a Di Sekolah Dasar X Surabaya. Aletheia Christian Educators Journal, 2(1), 1–23. https://doi.org/10.9744/aletheia.2.1.1-23

May, M. (2024). Penerapan disiplin positif dalam pembentukan karakter anak di sekolah dasar. Jurnal SUTENOS, 1(1), 1–12.

Nurishlah, L., Hasanah, I., & Sabili Bandung Abstract, S. (2022). Implementasi Disiplin Positif di SD/MI. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 2022(12), 643–655. https://doi.org/10.5281/zenodo.10806745

Rasyid, N., Ahmad, A. T., & Agussalim, A. A. (2022). Gambaran Student Well-Being pada Peserta Didik Sekolah Menengah Atas. Psikologi Talenta Mahasiswa, 2(2), 1–7.

Saputra, A. S. (2023). Menumbuhkan Disiplin Diri Melalui Disiplin Positif Restitusi. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 5666–5682. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1367

Souisa, J. H., Purwaningratri, M. A., Subagyo, Utami, S., & Al-Huda, B. (2022). Disiplin Positif untuk Merdeka Belajar Strategi Penerapan pada Jenjang SMA (S. Yhon, F. Hidayah, Harizal, A. Mustofa, & A. Faisal (eds.)). Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jl.

Sukmanasa, E., Novita, L., & Maesya, A. (2020). Pelatihan dan pendampingan pembuatan media pembelajaran powtoon pada guru-guru di lingkungan gugus i bogor tengah kota bogor. Jurnal PKM: Pengabdian Kepada Masyarakat, 03(03), 231–241.

Tara, L. (2023). KPAI Ungkap Dunia Pendidikan Indonesia Darurat Kekerasan. Radio Republik Indonesia. https://rri.co.id/index.php/hukum/392765/kpai-ungkap-dunia-pendidikan-indonesia-darurat-kekerasan

Undang-Undang No. 35 Tahun 2014 Tentang Perlindungan Anak, Republik Indonesia (2014). https://doi.org/10.31316/jk.v4i1.877


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Akhwani, Afib Rulyansah, Mustofa

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Indonesia Berdaya Published By 
Utan Kayu Publishing
 
Lucky Arya Residence 2 No.18.
Jalan HOS. Cokroaminoto Kabupaten Pringsewu
Lampung-Indonesia 35373